Будешь врачом! Так мама сказала!

Алла Львовна Рассказова
Кандидат психологических наук, доцент Московского Городского Педагогического Университета
Город Москва

«Человек чаще всего становится не тем,
кем он мог бы стать, а тем,
кем ему позволено стать и кем ему указано быть».
Э. Берн

Скоро ваш ребенок заканчивает школу, но сколько-нибудь ясного представления о своей будущей профессии у него нет. Более того, не видно и энтузиазма в поиске путей реализации своей жизненной программы. Подросток страдает от ощущения собственной бесполезности, душевного разлада и бесцельности существования. Многие погружаются в бессмысленное времяпрепровождение, ожидая, что вот-вот случится нечто, что все изменит.

Начинаются бесконечные разговоры, споры и конфликты на тему: «А что ты делать собираешься?», «Другие уже определились, а ты?». А возникают такие вопросы, уважаемые родители, по той причине, что вы совсем не знаете своего ребенка — более того, он сам себя не знает. Откуда возьмется ясное понимание себя, если всю жизнь вы тратили на то, чтобы он ни в чем не нуждался, предугадывали любое его желание и исполняли все его мечты, но не позаботились о том, чтобы он стал взрослым, самостоятельным человеком?

Мише три года, и он все хочет делать сам, но его мама в ужасе восклицает: «Ты беспомощный! Куда ты лезешь? Мама сама все сделает!»

И вот уже Мише тридцать лет. Он не верит в себя и боится принимать решения. У него возникают проблемы на работе, потому что он беспомощный и безынициативный; проблемы в быту — потому что он неприспособленный и неумелый; и проблемы в личной жизни — потому что маме его девушка не нравится.

В примере с Мишей мама дала своему ребенку запрет «Не делай», который может восприниматься по-разному: как «вообще ничего не делай», «не делай то, что ты делаешь, а делай то, что нужно делать», «не делай — это опасно», «не занимайся ерундой» и т.д. По сути, запрет — это автоматическая команда, которая дается ребенку вербально и невербально, воспринимается непосредственно, без проверки и логического осмысления, программирует его чувства, мысли и действия и формирует отношение к окружающему миру.

В контексте выбора профессии особенно «зловредны» следующие запреты (помимо уже упомянутого):

«Не расти» — оставайся маленьким, неприспособленным, неумелым и беспомощным, мама позаботится о тебе: «Ты еще маленький», «Тебе рано про это знать», «Когда ты был маленьким, так было хорошо». Итог: инфантильность, наивность, зависимость от окружения, неготовность принимать решения — ни в семье, ни в профессиональной деятельности.
«Не будь успешным», «не будь первым», «не высовывайся», «не будь значимым», то есть не достигай успехов в важной для тебя деятельности. Такой запрет выражается в словах: «У тебя никогда ничего не получится», «Руки как крюки», «Ничего не можешь сделать нормально», «Неумеха» и т.д. Итог: низкая самооценка, беспомощность, беззащитность, уязвимость, растерянность и неспособность к конкуренции в работе и жизни.
«Не думай» — запрет, который принижает способность ребенка логически мыслить, самостоятельно принимать решения и осуществлять моральный выбор на основе собственных нравственных ценностей: «Тоже мне, умник нашелся», «Голова садовая», «Дурень набитый», «Не забивай себе голову всякой ерундой», «Не думай об этом — думай о том, о чем надо думать». Итог: ощущение собственной несостоятельности в решении любых вопросов, тенденция пользоваться готовыми решениями, отсутствие критичности мышления.

Теперь посмотрим, какие родительские позиции реализуются в соответствии с этими запретами при выборе профессии:

Авторитарная родительская позиция. Родители жестко, иногда в ультимативной форме, навязывают ребенку свой выбор профессии и учебного заведения, вне зависимости от его склонностей и желаний, лишь бы «прочно стоять на земле». Возможен и такой вариант: родители выбирают профессию исходя из ее престижности или высокой оплаты.
Попустительская родительская позиция. Родители самоустраняются от участия в проектировании будущего ребенка, считая, что он теперь взрослый и может сам принимать решения.
Проекция на ребенка собственных желаний в отношении той или иной профессии, хотя знания о ней весьма туманны и поверхностны. Вспомним знаменитую Людку из фильма «Москва слезам не верит»: «Хорошая профессия — врач-психиатр: в белом халате, ручки чистенькие».
Исправление собственных ошибок в выборе профессии. Порой дети слышат категоричное: «Нет, только не туда — и только через мой труп!».

Нет смысла оспаривать тот факт, что воспитательные традиции во многих семьях реализуются именно в этом ключе. Но что же мы хотим? Хотим, чтобы наш ребенок, воспитанный в русле этих запретов, вдруг, по мановению волшебной палочки, стал активным, взрослым, ответственным человеком и самостоятельно выбрал свой жизненный путь?

А как выбирали свою профессию вы? Давайте на минутку вырвемся из шумного водоворота обыденности и зададим себе простой вопрос: нравится ли мне моя профессия? Это ли дело всей моей жизни? Казалось бы, очень простой вопрос — а сколько разных ответов мы на него получим. Если вы из той категории людей, которые после окончания вуза не работают по специальности (а таких — 70 %), то, вероятнее всего, вы не учли каких-то важных моментов при выборе профессии. Их всего три, и выражаются они простой формулой, предложенной известным российским психологом Е. А. Климовым: «Хочу. Могу. Надо».

«Хочу» — это наши желания, мечты, то, чего мы больше всего хотим в жизни, к чему стремится наша душа, на что направлены все наши помыслы.
«Могу» — это область наших знаний, умений, способностей, наше стремление и умение преодолевать трудности в достижении более высоких целей.
«Надо» — это состояние рынка труда и степень востребованности той или иной специальности.

Как нашему подростку, который ничего про себя не знает, ничего не хочет и ни к чему не стремится, сделать выбор профессии? Вероятно, нужно начинать воспитывать в своем ребенке с раннего детства чувство собственной значимости и компетентности, программировать его на успех, вникать в сферу его интересов, подчеркивать важность и ценность самостоятельности. Никогда не обесценивать стремления ребенка к достижениям, помогать справляться с трудностями, радоваться и поощрять его творчество, ставить перед ним высокие цели, развивать критическое мышление.

Многие считают, что выбор профессии должен затрагивать только семнадцатилетнего подростка. Это не так! Давайте начнем хотя бы с начальной школы:

Давайте ребенку как можно больше возможностей для развития во внешкольной деятельности, чтобы он сам выбрал сферу приложения своих сил.
Старайтесь понять, к чему тянется ваш ребенок, развивайте его стремление, помогайте и поощряйте.
Разговаривайте с ребенком о различных профессиях, подчеркивайте их достоинства, рассказывайте и о трудностях.
Рассказывайте о своей профессии, о трудных и интересных моментах в ней.
Подчеркивайте значимость труда в достижении профессиональных целей.
Рассказывайте о перспективных профессиях будущего, о важности изучения иностранных языков и IT-технологий.
Записывайте, как изменяются профессиональные предпочтения вашего ребенка.
Не давите на ребенка, не обесценивайте и не высмеивайте его стремлений.

В спокойной атмосфере взаимной помощи, участия и небезразличия ребенок обязательно найдет свое истинное призвание!